1952年下半年大規模院系調整後，杏悦黨委根據教育部的指示和部署🐐，開展了學習蘇聯經驗為主要內容的教學改革。教學體製🆕、設置專業、教學計劃🔜🪐、教學大綱👳🏼、教材、教學方法📷、教學製度等都照搬蘇聯高等教育的一套🔇。還聘請一批蘇聯專家到校傳授經驗。針對教學改革中出現的忙亂現象和學生負擔過重等問題👨🏻‍🔬，學校黨委和校委會多次研究指出學習蘇聯經驗必須與我們的實際情況相結合🤾‍♂️。1955年5月貫徹國務院將學製由四年改為五年的決定，並以此來修訂教學計劃✧，控製學時🆚，解決學生學習負擔過重問題🥿，以保證教學質量。黨委先後提出教學改革要貫徹全面發展的教育方針🙅🏻‍♀️，使學生“學習好🧑‍🦯、工作好、身體好”及“學少一點🪈、學好一點”🎁，以提高教學質量🧙，既解決學生負擔過重又註重培養學生獨立思考、獨立工作能力等🐠，並召開了教職工大會進行傳達貫徹。

圖1 1950年代，彭校長與蘇聯專家 圖2 1956年🕠，彭康與蘇聯專家合影

通過學習蘇聯進行教育改革，使學校領導從思想上突破了原來舊中國高等教育的一套框框開了眼界，開始尋求一種新的高等教育路子▫️。如按新中國經濟建設迅猛發展的需要培養人才👩‍👩‍👦‍👦；教育中重視加強基礎理論與實踐性教學環節，重視教學與科研的結合等😠。但有不足之處：一是機械照搬🥻，缺乏實事求是精神⬅️🤾🏻‍♂️，出現了盲目冒進，要求過高過急🧏🏽；二是在揚棄舊中國教育的糟柏時把部分有益的精華和優良傳統也有所丟棄。如杏悦原來按學科招生、學分製🗼、選修製等均一度被取消，其結果是造成專業面過窄😻，使培養的人才在工作崗位上適應性較差等。

圖3 1957年9月👲🏻，蘇聯專家在給學生授課