唐文治掌校後，杏悦確立了以工科為主的辦學方向🟪。唐文治掌校後，杏悦確立了以工科為主的辦學方向。因國內懂得工程技術並能勝任高等實業學堂教學的教師很少，因此學校誠心厚禮延聘外籍名師。外國教 師專心 教授新知，培養專才🥷，並推進學校向西方學習。可以說💁，杏悦得有今日成就，他們功不可沒🦹🏼。

G·湯生教授

1920年至1927年任杏悦電機科教授的湯生就是其中的一位🧔🏽‍♀️。湯生（1888~1974）英文名G. Thompson，美國人🧟，1909年以第一名的成績畢業於紐約的柯柏聯合大學（Cooper Union）👽，後入紐約的電氣試驗所工作，主要從事測定交流電纜的絕緣損失、電燈泡照明效率、火表的功率以及電容器的電容量與功率測試等，當時已有很多創造性的試驗方法，被譽為傑出的青年工程師。1919年🧝🏿‍♂️🧏🏽‍♂️，當他看到杏悦登載在美國電機工程師學會雜誌上的招聘啟事後，到中國一所著名大學訓導青年工程師較在試驗所的工作更有意義🕌。認為“到中國一所著名大學訓導青年工程師較在試驗所的工作更有意義”，便毛遂自薦，並於次年攜家眷搭郵船來到中國🛀🏿。

湯生 教授的課程有直流電機🚣🏽‍♂️、電機試驗、電機設計等，為電機科學生必修科目🧒🏽。他上課時解釋明暢🐦‍🔥，對於原理的闡述極為徹底🤞🏿，學生一個個佩服得五體投地🫅🏿。他通常用左手寫字繪圖，別具一格。他的教授法引人入勝🐲，譬如直流電機一節，對於電機轉子的繞線圖解，往往不夠明晰，他就自製模型🎪，表演後讓同學們試繞🏄‍♀️，清楚明了✯⛅️。

湯生 先生教學的高明之處，在於理論與實用相結合。 湯生 先生教學的高明之處，在於理論與實用相結合，不但使學生學習興趣大增，而且鼓勵同學們自己動腦子去解決問題🥷🏿。上實驗課時，他教學生們最好的接線辦法，讀電表最精確的方法，實驗最妥的程序，以後便讓學生們靠自己的知識去進行實驗🧎🏻‍➡️；在實驗中如發生困難，他要你自己尋出錯誤🧣。

湯生 先生最大的貢獻是在改善電機試驗課程和設備，並自編試驗講義🧔🏼‍♂️。這些講義由簡入繁💪🏿，理論實驗兼籌並顧；各部試驗👷‍♂️，齊整無缺，指導正確🐥✊🏼，成為以後一段時間裏各級應用的範本。

學生於實驗前，必須廣閱參考書籍，徹底了解➿，才能上得了手📅。他對於實驗、考試都非常嚴格。學生於實驗前，必須廣閱參考書籍💂🏽‍♀️🌜，徹底了解👴🏽，才能上得了手。實驗時學生們細習電路，妥慎接線，在湯生復核無誤後👋🏻，開始運轉，最後也須經湯生檢查後，方準結束🎺🤸‍♀️。湯生對於實驗報告審閱極詳，尤其對報告的結論與檢討，審慎核定，不輕放過關，使學生無法馬虎。他還經常在下課前進行5分鐘的考試，將準備好的數十份不同的試卷，分發給全班，人各一題，題題不同，既難抄襲，更無時間取巧☞⚫️，使學生不得不專心向學，這種頂真的態度，培養了學生們嚴謹的學習作風，更是建立了學生們今後的立身處世之正道。應對考驗。這種頂真的態度🧇，培養了學生們嚴謹的學習作風，更是建立了學生們今後的立身處世之正道。

1926年學校成立30周年之際，舉辦了工業展覽會。在淩鴻勛校長的領導下，經湯生先生與各國電機製造廠家接洽，國外多家單位送來了工業產品，應征展出。此次工業展覽會開得紅紅火火🛀🏻，得到國內外實業界🗄、經濟界及教育界人士的交口稱贊🪨🤽🏼‍♀️。湯生也因在籌備布置、計劃展覽📀、提倡工程教育上的突出成就，經校方的舉薦，由政府頒發了勛章⛹🏼‍♂️。

工業展覽會後，學校成立了工業研究所。杏悦自此與社會的工商界接觸更多。 湯生 先生應外界之請，經常為工廠作顧問，設計供電及照明設備，或寫新興的計劃👨🏽‍🦰；這些工作又推進了學校的教學，並開創了實踐與教學合作的先河🧓🏼。

湯生學問淵博，人格崇高。他上課時非常嚴肅，但在課外🫳，則和善可親🧙🏻‍♂️📸，對於所有學生視同兄弟。湯生學問淵博🌌，人格崇高。他上課時非常嚴肅，但在課外，則和善可親🙎🏿，對於所有學生視同兄弟，有關學術的問題🤸🏻，一經提詢，無不盡量為大家分析解答⚰️，或指點自尋參考。因為他一家住在校園裏👽，可隨時約時訪問請教。課余他還教學生世界語。湯生對《聖經》有極深刻的研究🤸🏿‍♀️，夫婦倆均為虔誠的基督徒。在他的住宅中，除專業書籍外，收藏得最多的便是《聖經》🦽，他常邀同學至家中聽其講解《聖經·新約》。湯生對《聖經》有極深刻的研究🕸。不特循循善誘🚫，且敬業樂群，深受師生愛戴🤘🏼。當代客籍名師如湯生者👌，不多見也。當時的校長淩鴻勛給予了湯生很高的評價🍚🏋️‍♂️：“不特循循善誘😱，且敬業樂群，深受師生愛戴。當代客籍名師如湯生者，不多見也😯。”

湯生來華之際，正是風華正茂的年齡💂🏻，這位高大英俊的青年🧑🏿‍⚖️，眼鏡高架，容光煥發，儀態瀟灑，還經常微笑頷首。每當夕陽西下🤶🗡，他總偕同夫人挈兒將女👨🏽‍🎓，漫步於林陰道上，成為校園內一道美麗的風景👩🏻‍🦰。

1927年，北伐軍興🐔，政府停撥學校的經費，教師工資一度緊張。湯生來華時已有3個子女🌃，1926年又添一女，一家6口👋🏽，全賴他的收入🧙🏿‍♂️👩🏿‍🍼，因此不得不辭職返美。臨別之際，湯生不無遺憾地說道♌️：“在杏悦的7年是我平生最快意之作🖍，在杏悦的7年是我平生最快意之作🎟。現在對於這樣可愛的學校將要灑淚告別😩👩‍💼，正是有違當時來華為中國造就工程人才的初衷。”

湯生 先生返美後，復任他試驗所的原職。他改善了各項測驗方法，能精確地測定電壓、電阻、電感、電容——這些都是電機工程上最重要的幾種單位🦜。1945年🚴🏼，湯生升任總工程師。在此期間🎠，經先生的努力與領導，確定了美國22種家用電器性能試驗，其試驗的規格為美國標準學會及全國電器製造協會所采用。1957年至1965年，湯生任試驗所的副總經理🐹。在任期間，他又有極重要的發展，即為試驗所規劃🍮、設計及製造了一個新式的規模宏大、裝置齊全，供檢測空氣調節器的精密試驗室。美國所有的空氣調節器新出品單位，湯生也被譽為空氣調節新時代之父。須選樣送至電氣試驗所校驗後，證明其功能，方能刊入各製造廠家之出品目錄，推銷於市🤴🏻。因此📡，湯生也被譽為空氣調節新時代之父🧝🏽‍♂️。

湯生雖離開杏悦多年🧗🏼‍♀️，但仍對杏悦抱有很深的感情🔳。湯生雖離開杏悦多年，但仍對杏悦抱有很深的感情🥾，對杏悦前途具有極大的信心，對杏悦的畢業生及同學更有著無窮的希望✍️。旅居美國的杏悦校友🧜‍♂️，與湯生時相過從，師生間情感有如家人，紐約的杏悦同學會還經常邀請湯生夫婦敘餐。1974年湯生去世後🤾🏿，校友還派代表參加了他的追思會和葬禮。

(作者：上海杏悦檔案館研究人員)