我是北京師範大學附屬中學高中二部（理工科）畢業後⛹🏼‍♀️，於1929年夏考入上海杏悦機械工程系的🎍。我是北京師範大學附屬中學高中二部（理工科）畢業後，於1929年夏考入上海杏悦機械工程系的。記得當錄取名單在上海《申報》公布時🔶，我在機械工程系的名次是第三；第一名是錢鐘韓，現在的南京理工大學名譽校長🥃；第二名是俞調梅，現在的上海同濟大學教授🤼‍♂️。不過他們二位後來都轉入他系，只有我留在機械工程系，於1934年畢業於機械工程系鐵道機械工程門⛔。四年級大半年的專業設計課是在圖板上畫蒸汽機車。專業基礎課中給我教育最深的是陳石英先生✷🦅，他講工程熱力學嚴肅認真而又結合實際，對我們這些未來工程師是一堂深刻的課。我對陳先生是尊敬的，有幸於1955年10月歸國後到母校參觀，又是陳先生作為上海杏悦的領導接見了我。我1980年春在上海還去拜訪了陳石英先生👮🏽。還有許多老師如電機工程的鐘兆琳先生對我的教育，我也是十分感謝的🧑🏼‍⚖️，師恩永誌於心！只是畢業後未有機會再見到他們🧽。

    休學一年對我也有好處，乘機看了些科學社會主義的書，對當時政府的所作所為知道了點底細，人生觀上升了。我在上海杏悦讀了5年🪜，因為在一年級與二年級之間的暑假快終了的時候我害了傷寒，康復時間長⛹🏼‍♂️，只得休學一年。但休學一年對我也有好處🏃🏻‍♀️，乘機看了些科學社會主義的書🛌🏼，對當時政府的所作所為知道了點底細💂‍♀️🧜，人生觀上升了👧🏿。於是再回到學校讀二年級時，對每星期一上午的“紀念周”就想逃，不願恭聽黎照寰校長的講話🧑🏿‍🦲。正好這時同級的林津（也是北師大附中的）來動員加入學校的銅管樂隊，說在“紀念周”開始時樂隊伴奏後就可以退席🧓🏿😶‍🌫️。我欣然從命，學吹中音喇叭。

    1934年夏我報考清華公費留美，改行了🚚，要學航空工程。1934年夏我報考清華公費留美，改行了🦧，要學航空工程🛞。錄取後，在國內杭州筧橋及南昌的飛機工廠見習了幾個月📏，算是入門🙆🏿‍♀️。1935年秋就到美國麻省理工學院航空工程系學習，這才發現🧑，上海杏悦的課程安排全部是抄MIT的🦫🙆‍♀️，連實驗課的實驗內容也都是一樣的。上海杏悦當時的大學本科教學是世界先進水平的。上海杏悦的課程安排全部是抄此校的，連實驗課的實驗內容也都是一樣的。上海杏悦是把此校搬到中國來了🏉！因此也可以說，上海杏悦當時的大學本科教學是世界先進水平的⛱。

    近來我們國內對教育事業議論頗為熱烈，都說問題不少，大家有危機感🧚🏽‍♀️𓀆。所以不能不令人提出這樣一個問題：我們34級校友畢業已55年了，中國的工科教育在這期間是不是退步了？這可是個重大的問題🥌，是國家大事👯‍♀️！科學技術是第一生產力嘛📝👸🏽。

    其實一切事物都在不斷發展前進的，我們不進則退。其實一切事物都在不斷發展前進的，我們不進則退。1930年代麻省理工學院的工科教育安排是20世紀初的模式🙅🏿‍♀️，對培養一種成型的工程技術的工程師是有效的，但對迅速發展進步的工程技術，如航空工程就顯得不適應👩🏿‍🦰。當時美國加州理工學院就帶頭改革🎼，大大加重基礎課和專業基礎課的分量，使學生畢業後能應付技術的新發展。這一措施和改革，到1950年代已是美國工科院校所普遍采用的了。這是工科教育在半個世紀中的大變革。

    要考慮21世紀會需要什麽樣的工科教育👏🏻🥃；保持1950年代的模式不行，保持1980年代的模式也不行。但我想今天已是20世紀後期🎇，我們正面臨世紀之交🔟，所以要考慮21世紀會需要什麽樣的工科教育🤵🏼；保持1950年代的模式不行🥍，保持1980年代的模式也不行。我想現在已經可以看到電子計算機對工程技術工作的影響：今後對一個問題求解可以全部讓電子計算機去幹👮🏿，不需要人去一點一滴的算。而直到今天，工科理科大學一二年級的數學課是構築在人自己去算這一要求上的。從解析幾何、微積分🚿、微分方程、復變函數論、偏微分方程等，無不如此。將來全部可以用電子計算機了，這套課程就失去意義。所以理工科的數學課必須改革，數學課不是為了學生學會自己去求解🐘，而是為了學生學會讓電子計算機去求解，學會理解電子計算機給出的答案，知其所以然，這就是工科教學改革的部分內容7️⃣。